Säuglinge sind wie alle Menschen bereits Individuen. Sie sind verschieden und haben bereits Charakter-Eigenschaften. Eine normale Entwicklung des Säuglinges ist daher eine, die dem Durchschnitt entspricht, keinesfalls bedeutet jedoch ein Abweichen von der Normalität gleich Unnormalität. Es gibt vielmehr eine sehr große Bandbreite an normalen Entwicklungen und die Reihenfolge der erlernten Fähigkeiten kann auch sehr verschieden sein. Während der eine Säugling bereits aus vollem Hals lacht, grinst ein gleichaltriger nur milde; während der eine direkt vom Robben zum Laufen übergeht, krabbelt der andere viel länger, und so weiter.

Die normale Atemfrequenz liegt bei etwa 40/min., die Atmung erscheint zunächst sehr unregelmäßig. Der Puls liegt im Mittel bei 120/min. Säuglinge sind bei der Geburt ca. 52 cm groß. Während des ersten Jahres wachsen sie um etwa 25 cm. Das Durchschnittsgewicht beträgt 3400g. Bei unter 2500g spricht man von einer Mangelgeburt (häufig bei Frühgeburten). Durch die Anpassung kommt es in den ersten Tagen zu einem Gewichtsverlust von bis zu 300g, nach einer Woche steigt das Gewicht wieder. Die Anpassungsmechanismen betreffen die Atmung, die Wärmeregulation, das Herz-Kreislauf-System, den Verdauungstrakt, die allgemeine Durchblutung und die Auseinandersetzung mit der Schwerkraft.

Der erste Stuhlgang des Neugeborenen, das Mekonium oder auch Kindspech, ist zähflüssig und sehr dunkel bis schwarz gefärbt. Die darauf folgenden Tage wird er dünnflüssiger und ist eher grünlich gefärbt. Gefährlich kann es werden, wenn der erste Stuhlgang schon vor der Geburt erfolgt, weil der Fetus ihn aspirieren könnte. Dies kann bei Verdacht durch eine Fruchtwasseruntersuchung (Amnioskopie) oder einfach während der Geburt festgestellt werden, das Fruchtwasser ist dann grün gefärbt. Bleibt das Mekonium innerhalb der ersten zwei Tage nach der Geburt aus, kann im Darmbereich eine Engstelle, ein Verschluss oder eine Transportstörung vorliegen. Dies kann zu einer Bauchfellentzündung (Peritonitis) führen.

Spielverhalten: es erzählt, wenn es alleine ist, es beginnt Namen zu verstehen (Mama, Papa...)

• Robben --> Vorwärtsziehen mit gebeugten Armen, mit oder ohne Beinbeteiligung, um etwas vor sich zu erreichen. Auffällig wären steife Streckungen der Arme oder Beine.
• Pivoting --> Kind macht eine Kreiselbewegung in Halbseitenlage (Einzelellbogenstütz), um etwas neben oder hinter sich zu erreichen. Auffällig wären Seitenunterschiede.

Es deutet mit dem Zeigefinger auf Gegenstände. Die Hand fasst mit dem "Pinzettengriff". Es legt Gegenstände und schiebt Hindernisse beiseite, um andere Dinge zu greifen/erreichen. Das Kind wiederholt seine erlernten Fähigkeiten nicht nur, jetzt passt es sie veränderten Situationen an (Wenn-Dann-Denken). Es zeigt Suchverhalten, nimmt die Decke von etwas Verstecktem weg ("Objektpermanenz") Es beginnt zu "Fremdeln" (Unterscheidung: bekannt <--> unbekannt).

Es kennt Personen und Gegenstände aus dem täglichen Umgang mit ihren Namen. Es beginnt sinngemäße Sätze zu bauen ( "Gib mir...!", Wo ist...?").

• Bestreichen der Zehenballen mit dem Daumen => Zehenkrallen
• physiologisch: 0?11. LM, ab Laufbeginn stört bzw. verhindert er das Gehen

• laute Geräuschen oder Erschütterungen => 1.Abstreckphase (Anspannung der Streckmuskulatur + Kopfstreckung) 2.Umklammerungsphase ( Anspannung der Beugemuskulatur + Kopfbeugung)
• physiologisch: ab 6. Wo nur noch Abstreckphase, baut ab mit der Fixierung des Kopfes

• Kind wird in Bauchlage in der Schwebe gehalten, 2 cm neben der Wirbelsäule (WS) mit den Fingern vom Schulterblatt bis zum Beckenkamm entlang streichen => WS-Seitbeugung + Kopfdrehung zur gleichen Seite
• physiologisch: 0?2. LM , Abschwächung bis 5. LM

• man trägt das Kind mit beiden Händen seitlich am Brustkorb und lässt die Füße wechselseitig geringes Gewicht übernehmen => das Kind schreitet voran.
• physiologisch: 0?3. Mo, die Beine müssen dabei gebeugt bleiben.

• man trägt das Kind mit beiden Händen seitlich am Brustkorb und lässt die Füße gleichzeitig geringes Gewicht übernehmen => das Kind antwortet mit einer raschen Streckung der Beine und des Rumpfes.
• physiologisch: 0?3. Mo

Tonische Reflexe

TLR (Tonischer Labyrinthreflex)

• Vorbeugen des Kopfes => zunehmender Beugetonus
• Rückstrecken des Kopfs => zunehmender Strecktonus
• physiologisch: 0?3. LM

• Vorbeugen des Kopfes => Beugung der Arme + Streckung der Beine
• Rückstrecken des Kopfes => Streckung der Arme + Beugung der Beine
• physiologisch: 0?3. LM

• Seitwärtsdrehung des Kopfes => Gesichtseite: Arm gestreckt, Hand locker gefaustet, Bein gestreckt mit aufgesetztem Vorfuß, Hinterhauptseite: Arm gebeugt in lockerer U-Halte, Bein locker gebeugt mit Bodenkontakt.
• physiologisch: 4.?8. Wo

Stellreaktionen

LSR (Labyrinthstellreaktion)

• ab der 6 Wo beginnt das Kind, in Bauchlage den Kopf zu heben und ihn gegen die Schwerkraft einzustellen.
• physiolog: volle Entwicklung bis zum 5. LM.

• Wird der Kopf in Rückenlage gedreht, folgt der Körper "en bloc".
• physiolog: bis zum 3. LM, danach sollte eine selektive Beweglichkeit möglich sein.

• sie ermöglicht bei einer Drehung die Rotation zwischen Schulter- und Beckengürtel.
• physiolog: sie sollte bis zum 7. LM voll entwickelt sein, wenn sich das Kind von Rücken- in Bauchlage und zurück drehen kann. Sie ist Voraussetzung für die Ausrichtung des Kopfes, des Rumpfes und der Extremitäten gegen die Schwerkraft.

• Mit den Händen seitlich am Becken wird das getragene Kind zügig bauchwärts zur Unterlage geführt => das Kind bringt die Arme zum Abstützen nach vorne.
• physiologisch: ab dem 5. LM auslösbar.

Gleichgewichtsreaktionen

• ab 6. LM: in Bauchlage, durch seitliches Kippen der Unterlage
• ab 7. LM: in Rückenlage, durch seitliches Kippen der Unterlage
• ab 1. LJ: im Sitz, in allen Richtungen. Im Vierfüßlerstand durch Kippen der Unterlage
• ab 2. LJ: im Stand
• ab 3. LJ: im Gang

Siehe auch

• Baby-Galerie
• Baby Bildertagebuch